OECD: Österreich bei postsekundärer Berufsbildung top

Österreich setzt traditionell mit seinem System der Lehre und berufsbildenden mittleren und höheren Schulen (BMHS) auf eine stark berufsbezogene Ausbildung. Dementsprechend sind die Akademikerquoten niedrig und der Anteil der Personen mit einem Abschluss einer Berufsausbildung hoch. Für ihre jüngste Studie verglich die OECD etwa den Anteil der Erwerbsfähigen im Alter von 20 bis 45 Jahren, die eine postsekundäre Berufsbildung als höchste Qualifikation aufweisen. An der Spitze liegt hier Kanada (34 Prozent) vor Irland (30 Prozent), Österreich und Estland (je 20 Prozent), Deutschland (19 Prozent) und Dänemark (18 Prozent).

Zur postsekundären Berufsbildung zählen etwa die Abschlussklassen der berufsbildenden höheren Schulen (BHS) in ihren Hauptformen sowie deren Angebote für Erwachsene, die Lehrabschlüsse im zweiten Bildungsweg, Berufsreife- und Studienberechtigungsprüfung, Werkmeister- und Meisterprüfungen, Universitäts- und FH-Lehrgänge (nicht jedoch die regulären Studien), Aus- und Weiterbildungen im Gesundheits-, Agrar- und Sicherheits- bzw. Verteidigungssektor und etwa von Weiterbildungseinrichtungen, Berufsverbänden oder Ministerien vergebene berufliche Qualifizierungen.

Die OECD empfiehlt Österreich aber, die Überleitung zur tertiären Bildung zu verbessern. Die einfacheren Zugänge für Absolventen vieler postsekundärer Ausbildungen etwa zu Fachhochschulen würden noch immer verhältnismäßig schwach genutzt. Wie in Deutschland und der Schweiz hängt es "oft von individuellen Vereinbarungen zwischen verschiedenen Lerninstitutionen ab, ob früher erbrachte Bildungsleistungen anerkannt werden". Das sei ein "wesentliches Zugangshindernis".

Außerdem müsse Österreich - wie auch Deutschland - mehr tun, damit Lehrkräfte in beruflichen Bildungsgängen "gleichermaßen über Praxiserfahrung und pädagogische Kompetenzen verfügen". An den BHS sei es zwar bereits üblich, dass Experten aus der Praxis auch lehren. Allerdings habe es eine Gesetzesänderung seit Mitte der 90er Jahre schwerer gemacht, Lehrpersonal aus der Industrie einzustellen. Umgekehrt sollten auch Schüler verstärkt praktische Elemente verpflichtend absolvieren müssen.

(Schluss) aku/jle/bei

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